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《小人国的故事》观后感

2014-07-23观后感1143

  《小人国的故事》观后

  如果我还是一个孩子,我一定很希望能在马老师的班级,在《小人国的故事》中看马老师对“豆豆和周周纠纷”的处理,让我觉得很温暖。在我的教学生涯中,曾经有一位家长这样表扬过我,她说,因为我当了她孩子的老师,孩子长的越来越漂亮了,她把这个功劳归功于我,我有点诧异,后来想想,觉得也是对的。如果老师每天都能给孩子一个愉悦的心情,如果孩子在一个愉快的氛围中成长,他的身体一定会成长的很舒展,看过热恋中的女孩吗?这个时候的女孩子都是很漂亮的,因为她快乐、幸福,这位家长的褒奖,一直伴随着我、鼓励着我、激励着我。

  马老师对“豆豆和周周纠纷”的处理,首先是安定了孩子的情绪,她没有武断的介入,而是先让孩子把自己的心情表达出来,然后以一种游戏的方式进行解决,把周周扔到人间,让豆豆进行“大发雷霆”情绪的发现,以两个孩子都喜欢的方式,让他们很快重归于好。在我的实际工作中,我也一直在寻找着适合不同孩子、不同纠纷的解决方式。

  一、让孩子自己商量,解决问题。

  一般的小问题,我会让孩子自己协商解决,比如:有一次在娃娃家,有两个男孩子为当爸爸的角色争执起来,两个争得面红耳赤,我远远地听着,“我当爸爸”,“我当爸爸”,“你当爸爸,你会做什么?”“我会做饭、会拖地、会修理电器……”“我也会!”这时候,妈妈参与进来了,“先让xxx当爸爸,你当客人,我们来做饭给你吃”……看,孩子们自己把问题就解决了,所以,我们有时候不妨先远远地听听,只要不动手打架,就不要去参与孩子的纠纷。

  二、运用已有现实生活经验,解决问题。

  在我的班级,有一个反思角,这个反思角的建立,是在我看了应彩云老师的文章受到的启示。应老师有一次收到一张交通罚款单,她很巧妙地把运用罚款单把反思角的作用给引出来,让孩子明白,做错事是要受到惩罚的。

  应老师说:“嗨!瞧,应老师犯错,也要受罚。那么,我们小朋友违反了大家的规定,怎么办?”

  帅哥小朱说:“也要受罚。”

  “怎么罚?”

  “罚钱。”有人胡乱地。

  我正色:“你们小孩哪来的钱?还不都是爸妈的?不罚钱。”

  我指着孩子的衣物柜和钢琴之间约3平米的空间:“这就是反思角,违反规定的人就在这个角落里的桌子边坐5分种,里面有书,你可以看读。”

  我把应老师的这个做法也运用到了我的工作中,当孩子犯了较严重的错误的时候,我就会让他到反思角中去,然后做了规定,出现一次问题,在反思角呆多长时间,出现两次问题,在反思角呆多长时间,效果还真的是很不错。

  三、通过师生间的情意,解决问题。

  晨间做完早操,老师要把孩子带回家的时候,斌斌来了,看到要往回带的队伍,斌斌迅速的插到了队伍的中间,斌斌后面的小朋友不乐意了,于是,两个人就发生了争执,带操的老师很生气,就说:“你在外边吧,不用回去了”,看着队伍走回教室,斌斌“哇”地一声大哭起来,我说:“没事啊,我陪着你呢!”斌斌看看我,然后过来抱着我,(孩子传递的信息我明白,于老师对我真好。)“可是,我还是想和小朋友们在一起”斌斌还是抽抽搭搭的,“那怎么办呢?”“我下次早点来,就不用插队了!”“那个小朋友会原谅你吗?”斌斌晃着我的手说“我回去和他道歉,我再也不插队了!”说着,又哭起来,看到斌斌这么诚恳的认识到了自己的错误,我再也忍不住了,抱抱他,然后说,“好吧,我们回教室试试看!”说着,就拉起他的小手,向教室走去。

  解决孩子纠纷的方式有很多种,最重要的是教师要注意的知识、经验和能力的积累,叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果写三年的反思,就有可能成为名师”,只要我们不断反思,用心观察,就一定会累积更多的智慧,解决问题的能力就会游刃有余。

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