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工作心得
教师教育转型研究-虚拟现场与教师生长
客观对待教师绩效评价和发展性教师评价
知识管理-教师专业生长新视角
发展性教师评价理论与模式
教师评价中若干问题研讨
教师评价研究缘起问题和发展趋势
新课程改革中思维方式突破
建构与整合-论教师专业化知识基础
默会知识视阈下教师专业发展
自我导向性学习与教师专业发展
教师认知研究回溯与考虑-对教师教育之意涵
时空因素对教师专业发展影响
论课程改革中教师改变
在阅读中唤醒自我更新自我
教学研究五种有效战略
基于研究一起体教师生长
论教师角色意识-内涵结构与价值考虑
论教师研究合理定位
英美两国教师专业发展比较研究
生活世界理念与教师心灵重建
为什么需要人文素养
反思性教学反思
教育研究范式-从二元对立到多元整合
把个人主义当作自身宗教
反思-教师职业生涯可持续发展基础
教师教育理论三个研究保守
专家型教师辨析
教育学逻辑起点-昨天观点与今天认识
研究教师个人知识困难与路径
给幼儿教师十条建议
教师课程意识和其生成
寻找教师生长镜子
教师需要什么样教育科研
对我国中学语文教育法伦理学批判
教师专业素质认识-基于学校管理者角度
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